記者：近年來，隨著低齡赴美留學人數日益增多，越來越多的國內教育機構開始涉足美國中學同步課程。那麼，何為美國中學同步課程浸會大學BBA？
烏日娜：美國中學同步課程是近3年國內低齡教育行業的新興領域，是依賴近年有意赴美讀中學人數大幅增加的一項新業務。簡而言之，就是在國內開班，請美國教師給中國學生上純正的美國中學課程，包括美國文學、美國歷史等，授課方式和內容與美國中學保持一致。這些課程主要安排在寒、暑假期。
記者：美國中學同步課程針對哪些學生？
烏日娜：這些課程面向所有的初中、高中年齡段的學生，但主要針對兩類學生：
一是已經決定去美國讀中學的學生。這些學生大多開始著手留學規劃和申請，在他們準備考試的空檔期上同步課程，既可以起到“銜接課”作用，也可以提前適應美國教育浸會大學BBA。
二是單純想在寒、暑假體驗美國中學課程的學生。這類學生可能有赴美學習的想法，或者家長只是希望孩子通過同步課程感受外教原汁原味的英語，同時體驗國外同齡人的授課內容和教學方式。在日常諮詢中，我們明顯感覺到這部分學生在逐年增多。一些中國家長已經意識到，孩子未來很可能面臨國際化的競爭環境，競爭者不僅在中關村，也在矽谷，即使由於各種原因孩子無法去美國讀中學，也有必要感受對方的教育環境和思維方式。
記者：已經確定去美國讀中學，是否有必要上同步課程？
烏日娜：還是有必要的，應該說，美國中學中的頂尖寄宿中學，既包含了西方素質教育的精髓，同時也兼顧了高強度的文化課學習。目前，國內對美國教育有一些誤解，認為美國教育“寓教於樂”“玩兒得多，學得少”“素質教育好，應試強度低”。事實並非如此，我在美國讀中學的學生大多曾就讀於國內重點學校，比如人大附中、清華附中、北京四中、北京八中等，他們普遍反映，美國中學的授課強度和應試壓力相較於國內並沒有明顯區別，即使是美國本土學生寫作業到淩晨也很常見。
而且，孩子在國內提前預熱尤為重要，因為除了英語障礙和適應生活等方面的因素外，思維方式和授課邏輯的差別也是造成中國學生留學美國之後融入困難的原因浸會大學BBA。
